只争朝夕 不负韶华——鼓楼区第五届小学数学冬季课博会

　　为了更好地聚焦数学核心素养下的深度学习，践行鼓楼教育“三有三力”教学要求，追求教学高品质，达到学科育人目标，2020年1月3日鼓楼区举办了第五届小学数学冬季课博会。本次活动特邀徐州市教研室卞强主任莅临指导，鼓楼区教体局刘文琪副局长和全体数学老师参加了此次活动。

　　活动由鼓楼区教师发展中心张亚松主任主持。张主任热情洋溢的开场讲话，拉开了活动的序幕 。

　　首先进行的是“解决实际问题”专题的课堂教学展示，分两个会场展示了四节课，每两节课相互关联，和而不同。

　　主会场第一节课是由生态园小学孟娣老师执教《加减两步计算的实际问题》，她首先创设学生熟悉的乘坐公交车的问题情境，抽象出数学信息，提出问题。学生根据事情发展的线索、依据生活经验确定解题思路，以流程图的形式呈现，促使学生经历分析数量关系的过程，鼓励学生用不同的方法解决实际问题。这节课充分展现了生态园小学“情境——问题”课堂教学模式!

　　分会场第一节课由鼓楼小学许亚群老师向听课教师呈现了三年级上册《解决问题的策略——从条件想起》一课。她首先通过制造矛盾冲突、引导学生辨析条件之间的关联，接着带领学生借助线段图来理清三种数量之间的关系，继而引导学生理清思路，体会和运用从条件出发思考问题的策略。这节课让我们看到鼓楼小学“问题驱动下的智慧课堂”是如何落地生长的!以问题驱动教学，学生在“理解题意、分析问题、解决问题、回顾反思”的过程中，不断发现和解决问题，获得对策略的充分体验。

　　主会场第二节课由北辰小学孟凡英老师执教《怎样围面积最大》，她立足儿童立场，鼓励学生大胆猜测、实验验证，将“手指的活动”驱动为“指尖上的思维”。课中教师的三次追问：长和宽还能再接近吗?面积还能再大吗?除了一面靠墙，你还能想到什么?这三次追问，正是师生间、生生间三次思维的碰撞。正如郑毓信所说：让学生通过学习数学学会思维。学生运用自己所学知识，通过有序地思考，创造性地解决生活中实际问题。这是一节拓展课，教师注重围法的设计，关注学生发散思维以及创造性思维的培养，这节创意数学课，有意思有意义!

　　分会场第二节课由兴东实验学校许翔翔老师执教《解决问题的策略——列举》，他从熟悉的算式入手，让学生初步体会一一列举策略，接着圈画图中关键信息，在理解题意的基础上，通过摆小棒、画图、列表等方法探究“一一列举”策略。他选取学生思维典型的素材进行展示，通过分析、比较，明确列举要有序思考，做到不重复、不遗漏。整节课构思巧妙，学生经历“感知策略一一建构策略一一内化策略”的过程，获得丰富的策略体验。从这节课我们看到兴东实验学校“多元智能”的课堂样态。

　　张亚松主任在观课后进行总结，认为这四节各具特色的数学课堂，都是基于儿童的立场，重视学科本质，关注学科关键能力的培养，努力变革学习方式。在他们的课堂上，我们看到了鼓楼区小学数学学科在积极推进学科育人理念的实践中，各校基于校本、具有学校特质的课堂变革、个性化的表达。我们不仅感受到教师对于课堂投入的浓浓的情感，也惊异于孩子们所展现出的勃勃生气，更为孩子们在课堂上不断迸发出的思维火花而感到惊喜。我们感受到孩子们无限的潜能，听到了他们拔节的生长!

　　那么，这四所学校在课堂教学变革中有怎样的思考，又有哪些具体操作策略呢?

      生态园华德高主任分享了《在数学“情境—问题”教学中培育想象性思维生长》。学校基于省前瞻项目《学科教学中儿童想象性思维的培养》，进行数学“情境——问题”教学研究。将学生置身于问题情境中，依据学情设计学习路径，给不同年级的学生分别提供情境介联、多元表征和合理推想等不同的学习支架，在解决问题中培养学生的想象性思维和创新思维。华主任结合课例重点分享了在教学中培育想象性思维生长的具体做法，特别强调“设计认知冲突，诱发质疑猜想”。生态园学校的教研行动，聚焦学科育人目标，实现知识本位向素养本位转移。

　　鼓楼小学张晶主任以《聚焦问题设计，促进思维深度发展》为题介绍了学校在“问题设计”方面做的思考和研究。以课例为抓手，以问题为焦点，探索问题的设计与落地，推进学生思维的深度发展。他们用科研的方式，借助“课堂观察”对设计问题进行课后分析、评价，提出:“要把握知识本质，设计核心问题，结合学情进行合理加工”等观点，对开展深度学习视域下的教学设计有非常好的启示，值得大家借鉴学习!

　　兴东实验学校的武梦婕主任就“着眼深度思维，培养多元智能”，以加德纳多元智能理论为支撑，依据布鲁姆认知领域学生认知不同阶段，从学生的思维结构和优化学生的知识结构入手，提出基于问题解决的多元智能“三主五环”板块式教学模式，为学校营造多元智能数学学习环境，把恰当的外部因素和数学兴趣，智能优势相结合，给每位学生提供活动场地和挑战自我的机会，成就“最好的自己”。

　　北辰小学高乃国校长首先以神奇的数学魔术激发全场老师的兴趣，在随后的《创意数学，让数学有意义有意思》汇报中，对学校数学学科开展的创意数学研究实践进行了系统的阐释，分析了数学教学的现状和问题，并介绍了他们的实践做法。他指出数学课程改革要遵循转变课堂结构、重建教学关系、改变教学意义、重塑教育价值这样的价值逻辑，同时要做到“四关注”，让大家从更深层次去思考数学教学的创新与改革。在听高校长的汇报中，我们看到了一位“会变魔术”、“具有新教育理念”、“有吸引力”的“巴学园”式校长!

　　随后张亚松主任进行小结，尽管四所学校汇报呈现的课改样态不同，但是大家都不约而同的关注到“情境、问题、学科核心能力、深度思维”这样几个关键词，这正是鼓楼区各校践行学科育人理念，基于儿童、尊重儿童发展，聚焦学科本质，用不同的介质来达成教师深度教学，以此来触发学生的深度学习、深度思考、深度体验。

　　最后，市教研室卞强主任对本次活动进行高位引领。他首先对鼓楼区小学数学课博会的高质量大加赞赏，不论是课堂展示，还是分享汇报，逐年都有很大的提升，这是鼓楼教育团队集体智慧的结晶!希望课博会成为促进所有教师提升的平台。他指出：解决实际问题要依据学生已有经验，创设问题情境，整体把握、理顺思路，帮助学生建构具有逻辑性的结构框架，培养学生的逻辑思维能力，这是数学教学紧紧不放的法宝。他还对我们给予殷切的期望：要动脑子不断创新，激发学生学习的内驱力，让孩子由喜欢你的课到喜欢老师、再到喜欢数学这门学科!专家的指导让我们的教学有方向，研究更有力量!

　　岁月不居，天道酬勤。告别辛勤耕耘、满载收获的2019，我们走向充满希望、开拓奋进的2020。我们将从课博会这四节展示课中汲取营养，从四所学校的汇报、经验分享中汲取动力，从卞强主任高位引领中厘清认识，不断获得专业成长。只争朝夕加油干，不负韶华再出发!在追寻教育梦的路上，我们——鼓楼教师团队一直在努力奔跑!