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苏公网安备 32031102000486号为更好地传承和发展 “儿童的语文 ”教学思想，深化小学语文表达领域的教学研究。徐州市贾汪区星港路小学组织全体语文教师，参加了2022年徐州市 “儿童的语文 ”教学系列研讨暨线上观摩与集体研讨活动活动。
3月7日和3月8日上午，学校全体语文老师在会议室一起收看了姚丽娟、雷德敏、杨青、万勇四位老师的课，并在观看后进行了集体研讨活动，活动由张海波校长主持。
教师们感受很深，收获很大。
第一、几位老师在课堂上都非常注意启发学生从身边找素材，留意身边的点滴小事，唤起学生的记忆，从而激发了学生习作的兴趣，因为他们有话可说，有相同的情感体验，所以大多数孩子能再现自己内心真实的感受。
第二、备课的精心和设计的新颖。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作。一切的教学手段都可以用来服务语文教学。
第三、注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高！
第四、注重反复朗读。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。
第五、老师用特有的魅力感染学生，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
同时，老师们也有困惑：
1.在这个新课改的环境下，如何理解新课标，如何用新课标理念指导自身平时的教学，使学生得到更好的发展。
3. 如何深度挖掘教材，用什么方法，达到哪些目的，学生会出现哪些情景，会有什么样的反应，这样讲解，学生容易理解吗！
教师如果也成为儿童，就能更好地理解儿童，就能用儿童的眼光设计教学，就能更好地提高课堂效率。