更多内容加载中...
苏公网安备 32031102000486号为了追寻更美的教育风景，为了心中的那份教学热忱，徐州市云苑路小学开展“信息技术与学科融合,构筑新教育理想课堂 ”三度教研活动。一年级语文组以在儿歌阅读过程中培养学生想象力的策略研究——《儿歌和童谣》整本书阅读为主题，开展本次教学活动。
王静敏老师按照教学目标和阅读要求，以一首小朋友们非常熟悉的歌谣《数鸭子》导入，从而激发学生对儿歌的学习热情，教学过程中注重引导学生把歌谣读好听，读好玩。教学活动激发了学生的阅读兴趣，但没有很好地与信息技术相融合，课堂时间有限，如何让更多的孩子积极参与到活动中来，课后一年级组的教师组织了一度教研，商讨提升改进措施。
张宇晨老师在一度教研的基础上，对教学设计进行了改进，通过视频和图片的形式直观展现课件，充分调动孩子们的课堂积极性。更加关注学生的阅读兴趣，注重对学生阅读方法的指引，同时引导学生想象画面，创编儿歌，激发学生积极地投入到课外阅读活动中的兴趣，从而获得课外阅读带来的成长和喜悦，并从课内延伸到课外，鼓励学生使用小程序上传自己诵读诗歌、创编诗歌，进行阅读分享活动。
3月28日上午，一年级组三度研讨课例《童谣和儿歌》整本书阅读推进课如期进行展示，由陈晨主任执教。经过前一阶段的阅读活动推进，孩子们充分借助平台小程序纷纷朗读自己喜爱的儿歌，“阅读留影机”分享自己的读书方法。“诵读小舞台”是学生最喜爱的环节，孩子们用自己喜爱的方式把自己喜欢的童谣读给大家听，自己读、表演读、拍手读、配乐读、节奏读、合作读等。在诵读的过程中，孩子们感受到了童谣的音律美，课堂氛围生动有趣，充分调动了学生的学习热情。
全体语文组教师在张艳萍副校长的带领下参加观课研讨活动。
交流研讨集体评课
全体教师观课后，集中教研，陈晨主任就前期组内三度教研磨课谈了自己的思考。
随后，同组以及其他年级组教师也就本堂课提出了自己的收获以及反思。戚忱老师认为：对低年段孩子的阅读要求不宜过高，重点是喜欢阅读，感受阅读的乐趣，可以通过活泼多样的阅读形式激发孩子的阅读兴趣。一节阅读交流课并不是阅读活动的结束，更应是一个新的开始，老师应引导学生带着新的思考继续阅读。
韩倩老师认为：高效课堂是教师、学生和文本三者之间心灵相通、情感相遇、智慧相生的一种课堂境界,是教师在最短的时间内，让学生言语智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵养的阅读课堂。
孙文楚老师说：环境可以塑造人，也可以改变人，所以要创造良好的读书氛围。学校的黑板报、宣传栏、教室的黑板报，处处宣传读书的重要性，及指导读书方法，做笔记的要领让学生耳濡目染在书海里畅游。
周馨垚老师谈到《语文课程标准》中提出，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。对于整本书阅读，一开始要制定“亲子共读”计划，家长陪伴孩子每日阅读，养成良好的阅读习惯。养成习惯之后，小朋友们可以阅读规定以外，自己喜欢的书籍。
姜晴老师提出疑问和思考：如何持续保持学生对阅读的兴趣？每一本共读书，老师会从推荐课，交流课，汇报课等课型推进，但毕竟课堂上时间是短暂的，如何在课后也能保持阅读热情。怎么让整本书阅读有效的为看图写话服务？是否要在阅读过程中摘录好词好句。参与教研的其他年级组老师就此纷纷谈了自己的看法，提出一些好的建议。
徐方老师评道：陈晨老师的课堂注重让小朋友们分享交流，从经历到遇到的问题，感兴趣的词语。小朋友们在老师提供的学习支架下分享言之有物。课堂最后，从《我的家》这篇儿歌出发，引导学生去感受整本书的阅读主题“我爱我家”，感受家人之间的温馨与甜蜜，进行主题升华。
最后，张校长对本次教研活动进行总结，低年级整本书阅读推进课可以参考的较少，一年级组老师团结协作，充分发挥教研组团队智慧，努力探索低年级整本书阅读指导活动以活泼多样的阅读形式激发阅读兴趣，引导学生感受儿歌优美的旋律，感受到了儿歌的韵味和童趣。建议在现阶段基础上还需持续推进年级阅读活动的开展。
教无研则无以长远，研无教则无以立足，我们愿追寻着对教育的美好憧憬，满怀激情地走在一起，书写一段美丽的时光，留下教育最美的痕迹。