更多内容加载中...
苏公网安备 32031102000486号活动背景：
自由玩球的时候，熙熙对梓尔说：我们把圆柱积木放到对面，看看能不能把它们都击倒”。可玩了几次，球总是击不倒圆柱。
萌萌看到后说：“你们玩的游戏我见过，是打保龄球的游戏，不过打保龄球是要有轨道的，你们的没有”。
《指南》中指出：游戏是儿童的基本活动，也是孩子认知和学习的最好方式。幼儿之前有用物体组合撞击障碍物的游戏经验，近期幼儿开始探索多种材料的保龄球玩法，基于活动场地周围提供各种可自由移动、组合的材料，比如：护栏、木板、轮胎等，经过几次游戏，幼儿的游戏玩法也越来越丰富。通过每次游戏后的分享与表征逐渐生成了孩子们的自主性游戏。我们一起来看看吧。
环境创设：宽阔、安全性的场地，各种多样性、低结构的器械材料。
前期经验：在前期活动中孩子们已经对物体组合撞击障碍物的游戏经验，并能探索多种材料的保龄球玩法。
游戏兴起，问题讨论：
熙熙：没有轨道怎么办?
梓尔：怎么做轨道呢?
东泉：我们平时玩游戏用的平衡木可以搭轨道吗?
桐桐：我觉得可以。
于是，孩子们用平衡木搭了一个长长的轨道，一场“保龄球”的游戏之旅开始了。
思考与分析：
幼儿对“保龄球”游戏产生了浓厚的兴趣，希望搭一条轨道能让球击倒圆柱。教师要给予幼儿充分的支持，顺应幼儿的兴趣，助推“保龄球游戏”的开展。
一起搭“保龄球”
游戏进程一：搭建好轨道就能击倒圆柱吗?
孩子们很快地用平衡木将轨道搭好，迫不及待地试着将球向前滚动，尝试击倒圆柱。宸宸兴奋地说：“球在轨道上滚得好快呦!”并且成功击倒一个圆柱。游戏过程中，他们发现了球滚动的速度与轨道面是否光滑有关系，在光滑的轨道上球滚动得速度快，在粗糙不平的地面上球滚动得就要慢一些。
遇到的问题：
1. 球为什么滚着滚着就离开了轨道呢?
2. 搭建轨道的材料还是不够。
解决办法：
针对这些问题，孩子们进行了交流讨论，觉得可以再找几块板加宽轨道和加护栏围起来可以防止球跑出去，于是他们用表征记录了解决方案——改造轨道。
轨道设计图一：加宽轨道、加上护栏。
思考与分析：
幼儿能自主发现问题，并以表征的方式记录问题的解决方案。他们知道生活中有很多地方都有护栏，护栏可以起到防护的作用，护栏加在轨道两边可以解决球脱离轨道的问题，同时将轨道加宽能让球向前滚动得更顺畅。由此可见，幼儿的生活经验决定着幼儿游戏水平。孩子们带着自己的想法和创新，又开始了新一轮的游戏探索。
游戏进程二：铺设加了护栏的宽轨道，成功击倒保龄球!
孩子们一起合作找来了更多的游戏材料，将轨道加宽并且利用攀爬梯做了护栏。在升级改造后的轨道上，球不再容易滚偏了，圆柱被被击倒的次数也增多了。梓尔小朋友发现球的滚动速度和发球力度是有关系的，发球力度大，球向前滚动得就会更快，冲击力会更大，他成功击倒了4个圆柱!
遇到的问题：
孩子们觉得仅凭自己的发球力度还是不足以能击倒更多的圆柱。
解决办法：
在游戏分享记录环节，孩子们结合生活经验和平时用积木搭建斜坡游戏的经验，一起寻找解决办法。
“玩滑滑梯时滑下来的速度很快的。”
“我在后花园的小坡上玩，发现上坡时要慢，下坡就会很快冲下来。”
“玩具小车在坡面上滑下来的速度比在平地上的快。”
于是，轨道设计图二——斜坡轨道诞生了!
思考与分析：
在击倒保龄球的游戏过程中，幼儿观察球是否会沿着轨道一直滚动，并且击倒目标物。根据游戏现象，幼儿对球在滚动中的速度进行反思和探索，共同商讨后寻找解决办法。在验证过程中，幼儿有目的地寻找攀爬梯搭建护栏，并发现增大发球力度会成功击倒圆柱。链接生活经验，又表征计划搭建斜坡轨道，提高球的冲击力度，从而期待验证击倒更多的圆柱。
游戏进程三：改造斜坡轨道，推进游戏深入开展。
结合生活经验，孩子们又开始合作改造搭建斜坡轨道。
他们不断尝试调整斜坡高度，并用轮胎解决了木板之间的连结问题。熙熙发现了轨道连接处不平整，下方的轨道高出上方的轨道面，会影响球的滚动，于是提醒小伙伴：“要对齐，要对齐!”
借助攀爬梯搭建的斜坡轨道让“击打保龄球”的游戏更加有趣，孩子们不仅能够体验到爬高的喜悦，还感受到了斜坡轨道能让球快速滚动击倒圆柱的刺激和成功感。2个、3个、5个……圆柱被击倒的数量越来越多，挑战升级成功!
遇到的问题：
孩子们的游戏探索依然不止于此，他们不满足圆柱被击倒的数量，期待进一步的突破。
解决办法：
1.游戏分享环节，引导孩子们进行游戏反思，并抛出问题展开讨论：怎么才能击倒更多的圆柱甚至全部击倒?
2.通过游戏视频、图片回顾，寻找原因，梳理总结方法。
恩恩说：“之前每个圆柱紧紧地挨在一起，所以才不容易被击倒。”
在观看了成人打保龄球的视频后，幼儿有了新的启发，表征更加明确，通过寻求调整圆柱的摆放位置来解决问题。
思考与分析：
游戏就好像是实验，幼儿在解决实际问题的过程中会假设、比较、验证，然后体验到解决问题的成功。从球的滚动力度不大，击倒圆柱的数量不多，到尝试将轨道的坡度变大，在这个游戏探索过程中，幼儿已经获得了“坡度越大速度越快，速度越快球冲下来的力就越大”的经验。
游戏进程四：巧妙调整圆柱位置，成功突破记录!
再次游戏时，孩子们把关注点放在了击中物——圆柱的摆放上。言言把圆柱分开摆放，熙熙马上就开始击打，这一次圆柱被击倒了5个。
接着，孩子们又尝试将圆柱垒高摆放，发现更容易击倒，成功突破记录击倒7个圆柱!
游戏结束后，我问豆豆：“为什么把圆柱分开摆放就更容易被击倒呢?”豆豆说：“圆柱紧挨在一起很厚，像墙一样结实，就不容易击倒;分开就不厚了，一块被击倒，旁边的也很容易就倒了。”
思考与分析：
我欣喜地听到孩子说“分开就容易倒”，虽然他们未必能很正确地知道其中的道理，但这是他们不断通过重复同一个游戏行为去发现的秘密。所以在游戏过程中并没有过多、过早介入，而是退后观察，在游戏结束分享环节进行梳理总结，而幼儿能够结合已有经验进行解释，直观形象。
游戏进程五：探索升级，成功击倒所有圆柱。
随着游戏的不断深入，小小篮球已经不能满足孩子们的成功感，他们又对打保龄球的工具展开了讨论：
熙熙：“有没有其他力气更大的东西能把圆柱全部击倒?”
言言：“我们只能选择能滚动的材料吧!”
梓尔：“我们拿轮胎试一试吧，轮胎可以滚动又很重!”
于是，孩子们又对他们提出的设想进行了验证。
“哇，成功啦!”硕大的轮胎从斜坡轨道上飞速滚下，成功击倒所有圆柱。
思考与分析：
幼儿通过设想和验证，不断调整材料，持续创新玩法，发现了用轮胎这种“力气大、面积大”的材料去击圆柱，圆柱更容易全部击倒。在这一过程中，幼儿与同伴进行高效互动，表达个人意见，听取他人想法，社会交往能力得到进一步发展。
游 戏 价 值
在“击倒保龄球”游戏中，幼儿自主的游戏状态和积极的探索精神感染着我，我看到了幼儿不断挑战、尝试、思考的可贵学习品质。游戏进程中，孩子们进行了5次升级探索，并用图表的方式总结出光滑面、力度、坡度、排列、材料等因素对击中率的影响。
作为教师，及时观察和倾听，鼓励和放手，师幼互动，幼幼互动，共同反思如何击倒更多的圆柱，在实践——反思——验证中发现规律，幼儿在宽松的环境中，自主、持续、深入地开展游戏，搭建经验、科学探究、合作性都得到了突破和提升。
下一步游戏设想
1.在后续的游戏探索中继续发现摩擦力、重力、目测等因素的秘密，学会控制变量，养成严谨的科学探究习惯。
2.持续观察，发现幼儿游戏的精彩，记录游戏的无限可能!