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苏公网安备 32031102000486号数学源于生活，赋能成长。“平均分”是苏教版小学数学二年级上册的核心内容，也是学生初步认识除法、构建数理思维的重要基础，是衔接乘法学习与除法运算的关键纽带。为夯实学生数学基础，帮助学生直观理解抽象数学概念，让学生在实践操作中感悟数学真谛，近日，我校数学老师齐聚一堂，共同观摩曹圆源老师开展《认识平均分》示范课教学活动，以生为本、以操为核，打造高效趣味数学课堂。
课堂伊始，曹圆源老师立足低年级学生认知特点，结合生活场景趣味导入，以分水果、分学具、分零食等学生熟悉的日常情境切入，抛出“怎样分东西才公平”的问题，瞬间调动学生的课堂积极性。学生结合生活经验踊跃发言，纷纷表达自己的分配想法，在热烈的讨论中，自然而然感知到“分得一样多就是公平”的核心逻辑，为“平均分”概念的引出搭建起生活与数学的桥梁，有效唤醒学生的探究欲望。
新知探究环节，本节课聚焦“每份分得同样多，叫作平均分”这一核心定义，摒弃枯燥的理论讲解，践行“做中学、玩中学”的教学理念。教师精心设计分层实操任务，以经典的“分桃子”情境为载体，让学生借助圆片、小棒等学具自主动手操作。课堂上，同学们化身小小数学家，自主尝试将物品进行不同方式的分配，分的多种多样。
操作结束后，教师引导学生对比多种分法，分组讨论、自主辨析，通过观察、对比、归纳，让学生自主发现分法的不同，精准区分“随意分”和“平均分”，自主总结出每份分得同样多就是平均分的数学概念。整个过程层层递进、由浅入深，让抽象的数学概念不再晦涩，切实帮助学生从直观操作上升到理性认知，突破本节课教学重难点。
在巩固练习环节，教师设计多元化、梯度化的练习题，从基础判断、动手平均分，到结合生活场景的简单应用，循序渐进帮助学生巩固新知。学生独立思考、动手实操、大胆展示，精准辨析各类分配方式，熟练掌握平均分的核心要求。同时，教师鼓励学生大胆表达自己的分配思路，培养学生的语言表达能力和逻辑推理能力，让学生深刻体会数学知识的实用性。
课堂尾声，师生共同梳理本节课知识点，梳理平均分的定义和核心特点，梳理动手平均分的基本方法，帮助学生构建完整的知识框架。教师结合生活实例拓展延伸，引导学生发现生活中的平均分现象，让学生明白数学无处不在，进一步激发学生主动探究数学的兴趣。
本次《认识平均分》教学活动，紧扣教材课标，贴合二年级学生思维特点，以情境激趣、以实操赋能、以思维提质，真正让学生在动手实践中理解概念、掌握知识、提升能力。不仅夯实了学生的数学基础，有效突破了概念教学的难点，更培养了学生动手操作、自主探究、归纳总结的数学核心素养。
未来，我校数学教研组将持续深耕课堂教学，聚焦低年级概念教学特点，不断优化教学方法，创新课堂模式，立足学生认知规律，化抽象为直观、化枯燥为生动，让数学课堂更具温度、更有深度、更有活力，助力学生数理思维稳步成长。
撰稿人：李倩倩
审核人：翟志刚
图文来源：李倩倩
撰稿学校：徐州市铜山区驿城实验小学