深耕微粒单元复习 巧破错题难点难关——铜山区初中化学公开课

　　为扎实推进九年级化学复习工作，夯实微观知识基础，突破学习薄弱点，2026年11月2日刘集镇中心中学成功举行了铜山区初中化学公开课。早上7：50，铜山区教师发展中心化学教研员雍世伟老师就来到刘集中学，刘集镇中心中学刘永校长、张洪雷副校长、周传振主任陪同一起听课。

　　第一节课，刘潇老师以“微粒王国身份普查案”为趣味主线，系统梳理分子、原子、离子的概念、性质与转化规律。针对学生最易混淆的微粒种类、构成特点、符号书写等重难点进行细致辨析，引导学生精准区分各类微观粒子，理清第三章知识脉络，让抽象难懂的微观化学知识变得清晰、系统、有条理。

　　第二节课，乔艳玲老师讲的“错题专题复习环节”。教师精选日常练习中的高频错题、典型错题，带领学生深度剖析错误原因。针对概念混淆、审题不清、答题不规范、微粒判断失误等常见问题，逐一拆解解题思路，归结错题原因，归纳答题技巧，帮助学生精准突破易错瓶颈，杜绝同类错误再次发生。

　　整节复习课由浅入深、主次分明，先梳理整体知识框架，再针对性查漏补缺。同学们认真思考、主动订正、积极总结，在巩固基础的同时提升了化学逻辑思维与解题能力。

　　接着由乔艳玲老师和刘潇老师谈谈上课的思路，想法。

　　乔老师的设计思路：本节课我将学生碎片化错题整合为ABC三大模块，全程贯穿“错题复盘四步法”（锁定知识→订正提炼→分析错因→回归体系），帮学生实现“解一题，会一类”。

　　课堂亮点有三：一是用橡皮泥模型化虚为实，破解微观示意图难点；二是错题再练采用分层任务卡，落实因材施教；三是所有素材均源自本班真实错题，直击痛点，唤醒内驱力。

　　正如课件所言：“错题不是包袱，是找到漏洞的路标”。

　　刘潇老师的教学思路:本节课是第三单元复习课，借助“微粒王国断案”的情境展开复习，围绕分子、原子、离子、元素、化学式展开，落实宏观‑微观‑符号三重表征。

　　以侦探审案为主线，把零散抽象的微粒知识包装成四件案件，改变复习课单纯刷题、罗列知识点的模式，降低微观概念理解难度，调动学生课堂参与。教学顺序按照微观微粒→原子结构→离子→宏观元素→符号计算递进。抓住高频易错点，通过表格填空、对比辨析突破难点。

　　教师点评:首先是汉王中学的翟春雷老师点评刘潇老师的课：刘老师的这节课“微粒王国身份普查案”趣味复习模式，将抽象的微观知识体系化、趣味化、条理化，整堂课结构清晰、重难点突出、复习效率高。这节课的亮点主要表现在：1、教学设计新颖巧妙。2、教学层次由浅入深，先建体系，再破难点。3、充分体现了学生为主体，教师为主导的理念。

　　大彭中学的朱玉忠老师点评乔老师的课：乔老师的“错题专题复习”这一课，教师以典型错题为例，由点及面、由题归纲，通过错题复盘串联相关知识点，帮助学生把零散、碎片化的知识重新整合、系统归类。在纠错过程中不断回扣核心概念、核心规律，引导学生自主梳理知识逻辑，完善化学知识体系，实现“做一题、通一类、会一片”的复习效果。这节课的最大亮点是：1、以错为镜，精准破局。2、课堂设计层层递进，以纠错促建构。

　　黄集中学的陈双双老师点评两节课：这两节复习课各有侧重、相得益彰。《微粒王国的身份普查案》创设趣味情境，把抽象的微粒知识梳理清晰，助力学生搭建微观知识框架。错题专题复习课以错为抓手，深挖错因、击破易错瓶颈，做到以题促思、以错建构。两节课都突出学生主体，由知识梳理到错题攻坚，层层递进，真正实现夯实基础、发展化学思维的复习目标，值得学习借鉴。

　　接着娇山湖中学的周凝碧老师讲了从“订正答案”到“错因闭环”的讲座。构建错因闭环，则要求不止改结果，更要深挖根源：分清是概念混淆、审题疏漏，还是答题不规范。找准错因，归纳方法，配套变式巩固，定期回头复盘。从“改对一道题”走向“吃透一类题”，让错题真正成为查漏补缺、完善知识体系的抓手。

　　铜山区教师发展中心化学教研员雍世伟老师对以上教师的点评作了总结，接着又讲了教学案例：“课堂实践到专业反思的写作之路”。为一线教师破解教学写作困惑、指明专业成长方向，内容贴合教学实际，极具指导价值。

　　雍世伟老师指出，教学写作不是凭空创作，而是源于课堂、归于教学。多数教师勤于上课、疏于沉淀，日常课堂的亮点设计、错题复盘、学情问题都随课消散，难以转化为教研成果。他强调，优质教学案例、反思文章，全部扎根真实课堂，要善于捕捉教学细节、记录教学问题、总结教学经验。

　　培训中，雍老师清晰梳理了课堂实践、问题发现、深度反思、成文提炼的完整路径。结合化学学科特点，指导我们从单元复习、错题专题、情境教学等日常课堂入手，跳出浅层流水账式总结，透过教学现象剖析问题本质，把零散的教学经验系统化、规范化、理论化。

　　此次培训让我们每一个人都受益匪浅。作为一线教师，今后我将立足化学课堂实践，常态化复盘课堂、深耕教学反思，把每一节复习课、常态课都当作研究素材，以实践促思考，以反思促提升，在教思并行中锤炼教学能力、实现专业稳步成长。真正做到理清体系、攻克易错、夯实能力，为铜山区初中后续化学学习与阶段检测打下坚实的基础。